5. Jahrgang (2023)
Heft 5
Reichweite einer Pädagogik sozio-emotionaler Entwicklungsförderung
DOI: 10.35468/6021
Einzelne Artikel können Sie über Links im folgenden Inhaltsverzeichnis herunterladen.
Editorial der Herausgebenden
Dennis C. Hövel, Xenia Müller, Pierre-Carl Link, Stephan Gingelmaier, Birgit Herz, Janet Langer und Lars Dietrich
I Originalia
Wie Lehrkräfte psychosozial beeinträchtigter Schüler:innen den Berufseinstieg meistern können: Eine tiefenhermeneutische Fallanalyse
Lars Dietrich, Josef Hofman und David Zimmermann
Sozio-emotionale Resilienzentwicklung im Jugendalter trotz Miterleben verbaler elterlicher Paargewalt – ein transitionsanalytischer Zugang über zwei Wellen
Céline A. Favre, Wassilis Kassis, Christoph Müller und Dilan Aksoy
Pädagogik bei Krankheit (PbK) als Handlungsfeld der ESE-Pädagogik? Eine wissenssoziologische Diskursanalyse der Pädagogik bei Krankheit
Stefanie Elbracht, Robert Langnickel, Bianca Lieberherr, Martina Hoanzl und Stephan Gingelmaier
„Es ist keine Ferieninsel […] aber auch kein Alcatraz“ – Inhaltsanalytische Betrachtungen zur Entlastungsfunktion von Schulinseln in der Schweiz. Qualitativ-empirische Ergebnisse im Rahmen einer explanativen Mixed-Methods-Studie
Verena Muheim, Pierre-Carl Link, Annette Krauss und Patrizia Röösli
Reichweite einer mentalisierungsbasierten Pädagogik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung – ein narratives Review
Nicola-Hans Schwarzer, Noelle Behringer, Anna Beyer, Stephan Gingelmaier, Melanie Henter, Lisa-Marie Müller und Pierre-Carl Link
Diskrepanzen in der Lehrkraft- und Schüler:innenwahrnehmung der dyadischen Beziehung und damit verbundene Unterschiede der psychosozialen Probleme an Förderschulen für Emotionale und soziale Entwicklung – eine Mehrebenenanalyse
Meike Vösgen, Tijs Bolz, Gino Casale, Thomas Hennemann und Tatjana Leidig
II Tagungsbeiträge
„Der Ernst des Lebens …Frühpädagogik und Frühförderstellen im Spannungsfeld (miss-)gelingender Transitionen“
Stephanie Blatz, Dorothea Ehr und Roland Stein
Zur Relevanz sprachsensiblen Unterrichts im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
Pascal Schreier und Moiken Jessen
„Grupo operativo“ als reflexiv-gruppale Professionalisierungsstrategie schulischer Heilpädagogik im Feld sozial-emotionaler Entwicklung
Pierre-Carl Link
„Evidenzbasierte Praxis“ oder „Praxeologie“ als Leitbegriffe für den Dialog von Wissenschaft und Praxis? Annäherungen über ein fallorientiertes Gespräch
David Zimmermann und Thomas Hennemann
Beobachten lernen in Hamburg und Zürich: Erprobung von Lehrkonzepten in unterschiedlichen Seminarkontexten
Liliana Tönnissen, Gabi Ricken, Stephanie Wenck und Dennis Christian Hövel
III Zur Diskussion
IV Theorie und Praxis
Erste konzeptionelle Überlegungen zur Stärkung psychischer Grundbedürfnisse von Schüler:innen ab der Sekundarstufe I – Veranschaulichung anhand eines ausgewählten Milestones nach der MGML-Methodology
Francesco Ciociola und Stefanie Roos
Selbsteinschätzung Methodenwissen Prävention und Intervention bei Verhaltensproblemen (PIV-M-SE): Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der Kenntnisse über Methoden, deren Wirksamkeit und deren Nutzung im pädagogischen Alltag
Anett Platte, Tatjana Leidig, Robin Peters, Thomas Hennemann, Tim Leibnitz und Conny Melzer
V Buchbesprechungen
Buchbesprechung: Soziales Lernen, Beziehung und Mentalisieren
Pierre-Carl Link
Buchbesprechung: Schüchterne und sozial ängstliche Kinder in der Schule. Erkennen, verstehen, begleiten
Robert Langnickel
VI Aus den Studienstätten
Schweiz
Berufsbegleitende Studierende für komplexe Bildungs-, Förder- und Erziehungssituationen kompetent machen – Der Masterstudiengang in Schulischer Heilpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Luzern
Cécile Tschopp, Robert Langnickel, Gabriela Eisserle Studer und Thomas Müller